A.場獨立型和場依存型
B.沖動型和沉思型
C.具體型和抽象型
D.以上都對
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A.視覺型，聽覺型
B.動覺型
C.視覺型，聽覺型，動覺型
D.動覺型，能動型
A.促進班級健康發(fā)展的必要形式
B.有利于青少年一代健康成長
C.體現(xiàn)現(xiàn)代教育對個性的尊重
D.以上都對
A.教誨式或教導(dǎo)式
B.規(guī)范式、命令式
C.懲罰式
D.以上都對
A.學(xué)生是鮮活的生命個體
B.學(xué)生具有巨大發(fā)展的可能性
C.學(xué)生是不可替代的學(xué)習(xí)主體
D.以上都對
A.調(diào)動學(xué)生精神狀態(tài)
B.親臨活動第一線，慎重處理偶發(fā)事件
C.重視主持人的臨場發(fā)揮，堅持活動過程有效引導(dǎo)
D.以上都對
最新試題
班級輿論具有評價作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。
每個學(xué)生的個性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。
李老師一絲不茍地批改每一個學(xué)生的作文，即使是一個標(biāo)點的錯誤，她都會改過來，這表示李老師（）。
家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子。
1988年，國家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。
班規(guī)應(yīng)根據(jù)班集體現(xiàn)在或者將來可能存在的某種傾向來制訂，不過高要求，亦不過低滿足，不刻意追求數(shù)量的多與少。
班主任對學(xué)生的批評和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評；能用批評的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
結(jié)合實際分析，班主任進行心理健康教育的途徑有哪些？
近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才，客觀上要求普及學(xué)校教育，擴大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。
班級活動不利于發(fā)展學(xué)生的個性。