A.代表
B.領(lǐng)導(dǎo)
C.主人
D.朋友
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A.從事科學(xué)研究,學(xué)術(shù)交流
B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)
C.關(guān)心、愛護學(xué)生
D.開展教育教學(xué)改革
A.策略
B.能力
C.評價
D.家長
A.不予理睬
B.傷害事故的賠償
C.校領(lǐng)導(dǎo)處理
D.自己解決
A.班風(fēng)
B.班貌
C.班規(guī)
D.班訓(xùn)
組織家長群體并發(fā)揮作用的措施有()。
①建議班級家長委員會
②舉辦家長學(xué)校
③召開家長會
④組織家長參與班集體建設(shè)的活動
A.①③④
B.①②③
C.①②③④
D.②③④
最新試題
1988年,國家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定(試行)》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定(試行)》,使班主任制度更為完善。
家長是孩子的樣子,孩子是家長的影子。
在制止學(xué)生不良行為時,班主任可以使用哪些體態(tài)語言?
班主任的精神風(fēng)貌不是班級總體風(fēng)貌的重要影響力量。
同一個班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題,那是任課老師自己的事,應(yīng)由他們自己去解決,與班主任無關(guān)。
只要學(xué)生不出“問題”,或者不出“大問題”,班主任就沒有必要與家長聯(lián)系。
近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才,客觀上要求普及學(xué)校教育,擴大教學(xué)規(guī)模,提高教學(xué)效率。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程,都無需人文化。
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
結(jié)合實際分析,班主任進行心理健康教育的途徑有哪些?