A.言語(yǔ)
B.表情
C.游戲
D.行為
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A.兒歌故事法
B.全面交流法
C.多重刺激法
D.日常交往法
A.集體教學(xué)活動(dòng)
B.分組教學(xué)形式
C.在集體教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的形式
D.個(gè)別輔導(dǎo)的形式
A.變通性
B.流暢性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.靈活性
A.超常兒童是相對(duì)于常態(tài)兒童而言的,他們之間有不可逾越的鴻溝
B.超常兒童的超常智能是天生的
C.超常智能是穩(wěn)定的,在一生中是固定不變的
D.超常兒童的心理結(jié)構(gòu)不僅限于智力,還包括非智力個(gè)性特征方面
A.增強(qiáng)其自信心
B.家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)
C.教育
D.保護(hù)其安全
最新試題
生態(tài)與行為取向評(píng)估的“共性”之處是()
SS法適用于由聽(tīng)力障礙原因?qū)е碌恼Z(yǔ)言障礙兒童。
言語(yǔ)障礙兒童的學(xué)習(xí)特征有哪些()
特殊教育診斷與評(píng)估是建立在多項(xiàng)評(píng)估基礎(chǔ)上的綜合性評(píng)估。
視覺(jué)障礙兒童評(píng)估流程中的篩選工作包括()
血液檢查有助于對(duì)唐氏綜合征、貓叫綜合征、脆性X染色體綜合征等染色體異常疾病做出診斷。
非系統(tǒng)觀察是指觀察者依照一定的觀察規(guī)則進(jìn)行觀察。
以下屬于視覺(jué)障礙兒童的想象力發(fā)展特點(diǎn)的有()
一個(gè)人的適應(yīng)行為是否存在缺陷要根據(jù)他的年齡來(lái)進(jìn)行判斷。
從語(yǔ)言的外在表現(xiàn)形式上劃分,可以分為()