A.受教育對(duì)象身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)的制約
B.與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治制度無(wú)關(guān)
C.與生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度無(wú)關(guān)
D.與民族的歷史文化傳統(tǒng)無(wú)關(guān)
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A.二者受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治制度制約
B.二者不具有階級(jí)性
C.受生產(chǎn)力發(fā)展程度的制約
D.受科學(xué)技術(shù)發(fā)展程度的制約
A.呼吸系統(tǒng)
B.骨骼
C.肌肉
D.心臟
E.意志
A.洛克
B.荀子
C.康德
D.盧梭
A.如果離開(kāi)了社會(huì)生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性就不能成為現(xiàn)實(shí)
B.人的遺傳素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程，也因人的生活條件的不同，可以提前或推遲
C.無(wú)論環(huán)境、教育怎樣改變，遺傳素質(zhì)都不會(huì)發(fā)生改變
D.遺傳素質(zhì)具有可塑性
最新試題
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有（）。
《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專(zhuān)業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫(xiě)之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）