A.行為
B.個人的任務(wù)結(jié)果
C.潛能
D.特質(zhì)
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A.因事設(shè)崗
B.因事?lián)袢?br />
C.因人設(shè)崗
D.因事設(shè)機(jī)構(gòu)
A.內(nèi)部人員供給預(yù)測和外部人員供給預(yù)測
B.管理人員預(yù)測和工人預(yù)測
C.固定員工預(yù)測和臨時(shí)工預(yù)測
D.技術(shù)工人預(yù)測和普通工人預(yù)測
A.能動性
B.不可剝奪性
C.生物性
D.時(shí)效性
A.常規(guī)教育
B.繼續(xù)教育
C.文化教育
D.預(yù)科教育
A.營養(yǎng)因素
B.教育培訓(xùn)因素
C.人力投資的成本與收益比例
D.經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展?fàn)顩r
E.人的主觀能動性
最新試題
人力資源開發(fā)與管理的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在()。
工作分析及其成果可以應(yīng)用的范圍包括()。
用來鑒定一個人在一般的或是某一特殊的方面,經(jīng)過學(xué)習(xí)或培訓(xùn)后實(shí)際能力的高低,是()。
以下屬于戰(zhàn)略人力資源管理的特征的有()。
按照激勵理論的相關(guān)知識,不公平感的起因包括過程的不公平、起點(diǎn)的不公平和()。
直接經(jīng)濟(jì)薪酬又可分為()。
在設(shè)計(jì)高級雇員薪酬方案時(shí),應(yīng)注意考慮以下因素:()。
技術(shù)—行政管理任務(wù)績效的維度包括()。
學(xué)習(xí)層次的培訓(xùn)評估常用的評估方法包括()。
結(jié)果層次的培訓(xùn)評估常用的評估方法有()。