在下列選項中，“按照課堂觀察情境的范圍及觀察系統(tǒng)化的程度”進(jìn)行分類的課堂觀察類型不包括（）。

根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程，其“判斷時代”的標(biāo)志是（）。

在下列選項中，課堂教學(xué)錄像分析技術(shù)關(guān)注的焦點是（）。

“找出評價對象與實際目標(biāo)的差距，明確努力的方向，進(jìn)而促使評價對象朝著評價目標(biāo)前進(jìn)。”體現(xiàn)了教育評價的（）。

在下列選項中，S-T分析方法中定義的教師講課類型不包括（）。

“認(rèn)定、判斷評價對象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等實際價值?！斌w現(xiàn)了教育評價的（）。

下述關(guān)于“基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法”的描述中，不正確的是（）。

下述關(guān)于評價量規(guī)功能的描述中，不正確的是（）。

在下列選項中，（）主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“等級水平”的基本要求。

按照教育評價的分類方法，以評價分析方法作為分類依據(jù)的是（）。