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A.學習準備
B.學習風格
C.年齡特征
D.信息加工分析
A.TCP/IP協(xié)議
B.FTP協(xié)議
C.Telnet協(xié)議
D.SMTP協(xié)議
A.多媒體課件
B.FLASH動畫軟件
C.網(wǎng)絡課件或網(wǎng)絡教程
D.3DMAX軟件
A.可以將聲音、圖片、動畫等多種媒體信息集成加工成演示文稿
B.可以對電源進行調(diào)節(jié)、輸出和管理
C.可以對圖象進行編輯、采集
D.可以制作教學動畫、編程
A.多媒體計算機輔助教學
B.計算機管理教學
C.計算機協(xié)會
D.現(xiàn)代教育技術
最新試題
在下列選項中,()屬于編碼體系分析方法中信息編碼實現(xiàn)的基本目標。
在下列選項中,課堂教學錄像分析技術研究的主要對象是()。
根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程,其“描述時代”的標志是()。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導討論教學法中,哪一種情況需要教師對教學內(nèi)容采取分步講解?()
在下列選項中,()描述的是麥卡錫4MAT模式中的“是何”類問題。
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中,若Rt≥0.7表示教師講課類型為()。
“找出評價對象與實際目標的差距,明確努力的方向,進而促使評價對象朝著評價目標前進?!斌w現(xiàn)了教育評價的()。
從教育評價發(fā)展的歷程來看,“通過分擔責任、尊重各方面利益相關者的意愿,最終形成認同的教育行動方案?!笔牵ǎ┑闹饕卣鳌?/p>
在下列選項中,S-T分析方法中定義的教師講課類型不包括()。
“認定、判斷評價對象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等實際價值。”體現(xiàn)了教育評價的()。