A.學習焦慮
B.習得性無助
C.自我估價降低
D.認知功能障礙
你可能感興趣的試題
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬和愛的需要
D.自我實現(xiàn)的需要
A.從細節(jié)到整體
B.從一般到個別，逐漸分化
C.沒關(guān)系
D.從個別到一般
A.對高年級的學生而言，充分說理、邏輯性強的說服內(nèi)容更有效
B.對低年級的學生來說，富有感情色彩、生動感人的說服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響
C.正面的觀點和材料在短時間之內(nèi)難以見效，不容易解決當務(wù)之急的問題
D.同時提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學生長期穩(wěn)定的態(tài)度
A.自覺性、主動性和穩(wěn)定性
B.適應(yīng)性和社會性
C.內(nèi)化性和意志性
D.積極性
A.凡是有助于提高學習效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學習策略
B.學習策略等于具體的學習方法，是學習方法的集合體
C.學習策略是調(diào)節(jié)如何學習、如何思考的高級認知能力，是會不會學的標志
D.學習策略不能與具體的學習方法截然分開，要借助具體的學習方法表現(xiàn)出來
A.樹立正確的學習信念
B.激發(fā)內(nèi)在動機
C.正確歸因
D.有問題請教老師
A.間接強化
B.直接強化
C.自我強化
D.替代強化
A.建構(gòu)主義
B.人本主義
C.信息加工
D.聯(lián)結(jié)主義
A.準備律
B.效果律
C.學習律
D.練習律
A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.馬太效應(yīng)
D.社會刻板印象
最新試題
小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“人口”讀成“八口”，這說明小學生（）。
看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。
（）強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。
結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾翁幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
小學階段是發(fā)展學生個性（）。
根據(jù)你所學的知識，你認為小翔可能有什么樣的心理健康問題？為什么？
下面是三位學校教師對心理健康的理解，結(jié)合心理健康的相關(guān)概念，分析其正確性并說明理由。教師甲：所謂心理健康就是說快樂不快樂，你快樂就是健康的，他不快樂就是不健康的，大家都快樂大家都是健康的，大家都不快樂大家就都是不健康的。教師乙：我覺得心理健康就好像學習成績，某個學生這學期考得好，不一定下學期也考得好，它和人的生活狀況有關(guān)，生活狀況發(fā)生了變化，心理健康也會發(fā)生變化。教師丙：我覺得心理健康就是一種內(nèi)心的體驗，只要你覺得自己行，不管你如何失敗，不管別人如何討厭你、排斥你，只要你堅持自己的觀點，你始終是一個心理健康的人。
德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。下列能體現(xiàn)這種方法的是（）。
針對該情況，教師應(yīng)運用哪些德育方法？
針對這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對小學生進行理想教育？