新課程提出的“三維”教學目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關(guān)鍵性目標。

課程標準和教學大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。

教學語言技能是整個教學技能的核心。

如果學生經(jīng)常將學業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會產(chǎn)生習得性無助感。

教學反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學能力。

教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。

教學設(shè)計是一種“電腦式”的程序設(shè)計。

教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式。

教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。