A.保護功能
B.選擇功能
C.恢復身體功能
D.促進生長功能
E.維持功能
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A.色調
B.波長
C.明度
D.飽和度
E.純度
A.中央溝
B.枕頂裂
C.外側裂
D.頂枕裂
E.內側溝
A.生物學因素
B.心理學因素
C.認知因素
D.社會因素
E.文化因素
A.椎體細胞
B.桿體細胞
C.雙極細胞
D.神經節(jié)細胞
E.視神經纖維
A.問卷法
B.訪談法
C.心理調查
D.直接調查
E.間接調查
A.熟悉
B.個人特征
C.相同
D.相似與互補
E.愛情
A.苯丙胺類
B.咖啡因
C.搖頭丸
D.尼古丁
E.可卡因
A.語境
B.推理
C.變式
D.圖式
E.策略
A.感受器
B.傳入神經
C.神經中樞
D.傳出神經
E.效應器
A.實驗法
B.測驗法
C.調查法
D.臨床法
E.個案法
最新試題
在教育心理學看來,()不僅是課堂管理研究的主要范疇,也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內容。
通過有關材料,間接了解被試者的心理活動的方法是()。
教育心理學主要研究的是學校教育中的()。
有目的地嚴格控制或創(chuàng)設一定條件,人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學方法,叫做()。
教育心理學的性質是()。
教育的著眼點是()。
個人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經驗、行為規(guī)范、價值觀以及適應社會的能力的過程稱為個體()。
當需要了解行為的自然狀態(tài)或對一些隱秘行為進行研究時,最好采用()。
社會測量法的提出者是()。
學習的主體因素是()。