我國著名心理學家一般把人的學習定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經驗的過程。

某學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。

在發(fā)現教學中，教師的角色是學生學習的（）。

（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

程序性教學實際上是（）理論在實踐中的運用。

一個人根據自己的總體目標，對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來落實。對每天的活動，都要列出一張活動順序表來。這是屬于（）。

在教學中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學生準確地掌握“果實”概念，這運用了（）。

看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（）。

以下屬于認知策略的是（）。