單項選擇題學生小輝由于會打羽毛球，很快就學會了打網(wǎng)球。這種現(xiàn)象屬于（）。
A.順向、正遷移
B.逆向、正遷移
C.順向、負遷移
D.逆向、負遷移
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1.單項選擇題進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習。根據(jù)奧蘇貝爾的理論，小磊的學習動機屬于（）。
A.認知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.生理內(nèi)驅(qū)力
2.單項選擇題心理學研究表明，動機強度與問題解決效果的關(guān)系可以描繪成（）。
A.波浪線
B.斜線
C.U型曲線
D.倒U型曲線
3.單項選擇題初三學生小巖晚上在家復(fù)習功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程的哪個階段？（）
A.發(fā)現(xiàn)問題階段
B.理解問題階段
C.提出假設(shè)階段
D.檢驗假設(shè)階段
4.單項選擇題曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復(fù)述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（）。
A.瞬時記憶
B.短時記憶
C.長時記憶
D.內(nèi)隱記憶
5.單項選擇題心理學上“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是（）。
A.形式訓練說
B.相同要素說
C.經(jīng)驗類化說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
最新試題
苛勒在研究黑猩猩的學習時采用的實驗是（）。
題型：單項選擇題
根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為（）。
題型：單項選擇題
程序性教學實際上是（）理論在實踐中的運用。
題型：單項選擇題
在教學中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學生準確地掌握“果實”概念，這運用了（）。
題型：單項選擇題
精細加工策略是一種（）的記憶策略。
題型：單項選擇題
學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的（）。
題型：單項選擇題
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。
題型：單項選擇題
下列關(guān)于正負強化與懲罰的說法正確的一項是（）。
題型：單項選擇題
整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學習策略稱為（）。
題型：單項選擇題
在發(fā)現(xiàn)教學中，教師的角色是學生學習的（）。
題型：單項選擇題