單項選擇題教育活動要注意由淺人深，由簡單到復雜，由抽象到具體，由低級到高級，是指教育要適應（）
A.人的身心發(fā)展的順序性
B.人的身心發(fā)展的階段性
C.人的身心發(fā)展的不平衡性
D.人的身心發(fā)展的個別差異性
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1.單項選擇題教育需要有的放矢，因材施教，這是因為學生身心發(fā)展具有（）
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
2.單項選擇題教育要適應人的身心發(fā)展的順序性，做到（）
A.因材施教
B.抓關鍵期
C.長善救失
D.循序漸進
3.單項選擇題青少年的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由量變到質變的連續(xù)不斷的過程，具有（）
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.個別差異性
4.單項選擇題沈從文小時候特別喜歡逃學，且長時間對老師的批評、斥責非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進取心，最終成為杰出的作家。這個故事主要告訴我們學生具有發(fā)展的（）
A.普遍性
B.現(xiàn)實性
C.可塑性
D.差異性
5.單項選擇題個體身心發(fā)展的（）要求教育活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期。及時施教，以促進個體更好的發(fā)展。
A.不均衡性
B.順序性
C.階段性
D.個別差異性
最新試題
教育要適應個體發(fā)展的規(guī)律，包括（）
題型：多項選擇題
下列觀點中，屬于遺傳決定論的是（）。
題型：多項選擇題
當代學生的主體性主要指（）
題型：多項選擇題
心智技能的形成要經(jīng)歷的階段是（）
題型：多項選擇題
簡述個體身心發(fā)展是什么。
題型：問答題
皮亞杰將個體的認識發(fā)展劃分的階段包括（）。
題型：多項選擇題
內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。
題型：判斷題
遺傳決定論的表現(xiàn)有（）。
題型：多項選擇題
外鑠論的主要代表人物有（）。
題型：多項選擇題
孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。
題型：判斷題