A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段——目的分析法
D.嘗試錯誤法
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A.條件推理
B.類比推理
C.假言推理
D.關(guān)系推理
A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.光環(huán)效應(yīng)
D.投射效應(yīng)
A.發(fā)現(xiàn)問題
B.理解問題
C.提出假設(shè)
D.檢驗假設(shè)
A.原型啟發(fā)
B.定勢
C.遷移作用
D.功能固著
A.問題表征
B.遷移
C.定勢
D.原型啟發(fā)
A.流暢性
B.獨特性
C.綜合性
D.多維性
A.智力技能
B.思維品質(zhì)
C.思維程序
D.能力或特性
A.行為改變法
B.認知改變法
C.精神分析法
D.運動改變法
A.發(fā)現(xiàn)問題
B.分析問題
C.提出假設(shè)
D.驗證假設(shè)
A.注意分散
B.粗心
C.知覺整體性
D.定勢
最新試題
在對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)時，常使用的“ABC”治療法屬于（）
學(xué)生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（）
問題解決的一般性障礙主要包括（）
推理是從一個或幾個已知的判斷出發(fā)推出另一個新判斷的思維形式，其種類主要有演繹推理、歸納推理和（）。
問題解決有幾種類型？分別是什么？
提高學(xué)生知識儲備的（）和（）。可使教學(xué)提高問題解決的能力。
問題解決的兩種類型是（）和創(chuàng)造性問題解決。
問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達到目標(biāo)狀態(tài)的過程。
一般能力包括（）等。
以下活動屬于問題解決的有（）