（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

課堂紀(jì)律較差，學(xué)生注意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）

課堂上有兩個(gè)學(xué)生正在交頭接耳，這時(shí)，教師可以采取（）的處理方法最為適宜。

簡(jiǎn)述課堂問題行為的處置與矯正？

課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和（）。

“過于安靜，學(xué)生緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板、被動(dòng)回答問題；課堂紀(jì)律較松散，學(xué)生心不在焉。”這種課堂氣氛是（）。

某個(gè)學(xué)生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時(shí)，采?。ǎ┑奶幚矸椒ㄗ顬檫m宜。

當(dāng)某教師在課堂時(shí)，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)離?；螂x開課堂以后，學(xué)生紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是（）。

簡(jiǎn)述學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因？

班級(jí)內(nèi)的學(xué)生對(duì)教師的課堂行為同樣會(huì)形成（）。