某教師認為，“學生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的教師最可能的領導類型是（）。

（）不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。

研究者把兒童與青少年心理研究跟一定的教育和教學過程結合起來，從而研究他們在一定的教育和教學過程影響下某些心理活動形成、發(fā)展和變化的規(guī)律。這種方法是（）。

為了鼓勵學生努力學習和全面發(fā)展，學校對學生在日常生活和學校、班級事務中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄，并納入學業(yè)成績中給予加分。這種評價方法我們稱之為（）。

選拔性考試一般是典型的（）。

評價的評分標準可分為（）和（）兩種。

教師自編測驗的主觀題包括論文題、（）題。

從教學評價的功能來劃分，教學評價可分為（）評價和（）評價。

自編測驗包括（）和（）兩種類型。

論文題一般較常使用的有（）和（）兩種類型。