A.熱愛學生,期望學生健康成長
B.觀察敏銳,善于了解學生
C.思維靈活,注意客觀分析
D.意志堅定,善于支配感情
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A.課堂教學能力
B.進行家長工作的能力
C.研究學生的能力
D.組織班集體能力
A.中等年齡的學生
B.年齡上無明顯差異
C.年齡較大的學生
D.年齡較小的學生
A.馬斯洛效應
B.艾賓浩斯效應
C.格式塔效應
D.羅森塔爾效應
A.羅森塔爾
B.史奠克
C.奧蘇貝爾
D.古德
A.教員
B.學生模仿的榜樣
C.課堂的管理者
D.辦事員
A.反思能力
B.寬容
C.敏感性和移情理解
D.情緒的調(diào)控能力和自信
A.“家長代理人”
B.“知識傳授者”
C.“學生楷模”
D.“心理調(diào)節(jié)者”
A.客觀性
B.全面性
C.精密性
D.敏銳性
A.布魯納
B.加涅
C.羅森塔爾
D.斯金納
A.負相關
B.正相關
C.沒有關系
D.若有若無
最新試題
()等人借用古希臘神話中的典故,把教師期望的自我應驗的預言效應稱為()。
教師獲得威信的基本條件是()。
在指導學生學習的過程中,教師既要面向全體學生,促進每個學生的全面發(fā)展,又要因材施教,發(fā)展每個學生特長。屬于教師的哪一角色要求()。
在師生互動過程中,教師和學生每一方都包含著的兩個側(cè)面是認知和()。
羅森塔爾等人對教師的()進行了研究。
在教育過程中,學生是學習過程的主體,這否定了教師對學生的指導地位。
引起學生注意是教學過程中的首要事件,教師應如何來引導學生的注意?()
簡述教師的特征與職業(yè)成就的關系。
教師在工作中具備的角色有()。
聯(lián)系實際談談如何提高教師素質(zhì)。