A.兒童對所學(xué)習(xí)的策略的效用的意識程度
B.訓(xùn)練中兒童是否感到有趣
C.練習(xí)的時間和數(shù)量
D.兒童學(xué)習(xí)動機是否強烈
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A.如數(shù)學(xué)、計算機之類的學(xué)科能更有效地開發(fā)兒童的智力
B.漢字比其他文字更適合開發(fā)兒童的智力
C.單獨設(shè)思維訓(xùn)練課時發(fā)展智力的捷徑
D.通過廣義知識教學(xué)可以全面發(fā)展認(rèn)知能力
A.智力技能總規(guī)則的遷移
B.陳述性知識的遷移
C.動作技能的遷移
D.認(rèn)知策略的遷移
A.沖動性
B.冒險性
C.獨立性
D.樂群性
A.專門領(lǐng)域解題策略
B.非專門領(lǐng)域解題策略
C.可以達到相對自動化的策略
D.難以達到自動化的策略
A.專家有敏銳的觀察力
B.專家有敏銳記憶力
C.專家儲存了大量有關(guān)知覺模式
D.專家有較高的智力水平
最新試題
測量情感目標(biāo)是否達到和認(rèn)知目標(biāo)是否達到是一樣的。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。