A.專家有敏銳的觀察力
B.專家有敏銳記憶力
C.專家儲存了大量有關(guān)知覺模式
D.專家有較高的智力水平
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.專家具有更敏捷的記憶品質(zhì)
B.專家掌握了一般的記憶策略
C.專家的智力水平普遍較高
D.專家在專門領(lǐng)域有更豐富的知識與特殊的記憶策略
A.發(fā)展作文構(gòu)思能力
B.通過作文修改以發(fā)展反省認(rèn)知能力
C.豐富兒童生活經(jīng)驗
D.形成正確應(yīng)用詞、舉得基本技能并豐富其生活經(jīng)驗
A.思維的深刻性
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)中梯形圖式的儲存和激活
C.深刻的洞察力
D.思維的靈活性
A.它所要求的心理活動太簡單
B.它不必克服認(rèn)知障礙
C.他不是在人的頭腦內(nèi)完成的
D.它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動
A.促進(jìn)語義編碼的認(rèn)知策略
B.是一種元認(rèn)知策略
C.是一種教學(xué)策略
D.是個體的一種認(rèn)識論信念
最新試題
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在（）。
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）