根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗。

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動機(jī)類型是（）。

學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是（）。

力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎學(xué)金，屬于（）。

最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）。

下列屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)的是（）。

學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的成分是（）。

根據(jù)維納的兩難成敗歸因理論，穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。

結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勸R斯洛的需要層次理論的觀點和運(yùn)用。

下列關(guān)于動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系的說法，正確的是（）。