單項選擇題教師的認知特征不包括（）。
A.記憶力特征
B.觀察力特征
C.思維特征
D.注意力特征
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1.單項選擇題與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有（）。
A.系統(tǒng)性
B.預(yù)見性
C.結(jié)構(gòu)性
D.實效性
2.單項選擇題微格教學(xué)是一種運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法，其最主要的特點是（）。
A.小步驟，程度化訓(xùn)練
B.小步驟、模仿訓(xùn)練
C.小步驟、在實踐中訓(xùn)練
D.小步驟、整體訓(xùn)練
3.單項選擇題皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。
A.加涅
B.羅森塔爾
C.戴爾
D.波斯納
5.多項選擇題教師期望效應(yīng)又叫（）。
A.皮革馬利翁效應(yīng)
B.羅森塔爾效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.刻板效應(yīng)
最新試題
教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的（）。
題型：單項選擇題
美國學(xué)者福勒將教師的發(fā)展分為關(guān)注生存階段、關(guān)注教學(xué)情境階段和（）三個階段。
題型：單項選擇題
福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為（）幾個階段。
題型：多項選擇題
區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是（）。
題型：單項選擇題
教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類型中的（）。
題型：單項選擇題
福勒和布朗認為，衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一是能否自覺（）。
題型：單項選擇題
（）是指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（5—20分鐘），嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。
題型：單項選擇題
在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師（）。
題型：填空題
皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。
題型：單項選擇題
下列關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（）。
題型：多項選擇題