A.外部絕對評價
B.相對評價
C.內(nèi)部定性評價
D.外部定性評價
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A.常模參照標(biāo)準(zhǔn)
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A.總結(jié)性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.常模參照評價
A.總結(jié)性評價
B.內(nèi)部評價
C.定性評價
D.定量評價
A.行動研究法
B.教學(xué)診斷法
C.比較法
D.閱讀新知法
A.定性評價
B.考察性評價
C.定量評價
D.形成性評價
最新試題
教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，以下不是教學(xué)反思的是（）
學(xué)校中常見的期末考試屬于（）
以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置來報告評價結(jié)果的評價方式稱為（）
（）的次數(shù)比較頻繁。
基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）
目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評價是（）
（）的次數(shù)比較頻繁。
教師通過研究本班級教育教學(xué)中的實際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的方法屬于教學(xué)反思的（）的方法。
試述教學(xué)測量與評價的分類。
在主觀評價對象的集合中的一個或者以個體為基準(zhǔn)把各個評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，然后確定每個評價對象在集合中所處的位置。這種教學(xué)評價是（）