多項選擇題下列選項中屬于教育目的的個人本位論的觀點的是()
A.教育目的的制定要從受教育者本身出發(fā),而不是從社會需要出發(fā)
B.教育就是個人的教育,個人價值高于社會價值
C.教育培養(yǎng)的個人是為社會服務的
D.教育沒有教育之外的其他目的
E.評價教育作用時要用其對個人的作用來衡量
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1.單項選擇題“教育主體確定,教育對象穩(wěn)定,有相對的穩(wěn)定的活動場所和設施等教育實體出現,教育初步定型”這些特征的出現標志學校教育制度進人()
A.前制度化教育階段
B.制度化教育階段
C.非制度化教育階段
D.學校萌芽階段
2.問答題簡述學生作為發(fā)展中的人的特點。
4.單項選擇題目前在世界范圍內,普遍采用的教學組織形式是()。
A.班級式授課
B.分層教學
C.小組合作學習
D.小班教學
最新試題
托爾曼的動物方位學習迷宮實驗揭示了()。
題型:多項選擇題
根據皮亞杰的認知階段發(fā)展理論,一般不可能出現在小學三年級學生身上的行為是()。
題型:單項選擇題
初二女生欣欣與男同學林可很要好,經常在一起組織班級活動,平時交往較多,學習上互幫互助。一天早上,欣欣和林可一起走進教室,同學們有的吹起了口哨,有的陰陽怪氣地大叫。原來,不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后,關于欣欣和林可的各種傳言越來越多,最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師,恰當的做法有()。
題型:多項選擇題
對該老師的教學,以下分析正確的有()。
題型:多項選擇題
從上述案例可以得到的啟示有()。
題型:多項選擇題
四位同學為我國公民受教育權的時間起點進行爭論。你認為誰的說法是正確的?()
題型:單項選擇題
要糾正一個學生不認真學習的態(tài)度,按認知失調理論,最恰當的概括是()。
題型:單項選擇題
在培養(yǎng)學生閱讀技能的教學中,教師有很多行之有效的方式方法,如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看,能夠“默讀”等學生處于()。
題型:單項選擇題
關于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學生申訴制度,下列說法正確的是()。
題型:單項選擇題
強調學生完成作業(yè)或回答問題后要及時反饋和強化的心理學家是()。
題型:單項選擇題