A.能夠進(jìn)行假設(shè)命題，并驗(yàn)證假設(shè)
B.能夠從“A=B ，B=C”推出“A=C”
C.在體育課上能夠按老師說的“高矮順序”自行列隊(duì)
D.知道兩杯400ml的水即使放在不同大小的容器內(nèi)，體積也是一樣的
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A.道德教育
B.思想教育
C.心理品質(zhì)教育
D.法制教育
A.斯金納
B.加德納
C.布魯納
D.羅杰斯
A.權(quán)威階段
B.公正階段
C.可逆性階段
D.自我中心階段
A.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合
B.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合
C.統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合
D.發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素相結(jié)合
A.內(nèi)部言語階段
B.認(rèn)知定向階段
C.物質(zhì)化活動階段
D.無聲外部言語階段
最新試題
在玩捉迷藏的游戲時(shí)，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J(rèn)輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我。”由此可推知，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
該案例給我們的啟示有：（）。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會世界，社會與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，逐步形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，這是德育中的（）。
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度，下列說法正確的是（）。
以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
維護(hù)自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。
從該案例得到啟示有（）。
關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項(xiàng)不正確的是（）。
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據(jù)制定機(jī)關(guān)和法律效力等級，由高到低排序正確的是（）。