A.內(nèi)部言語階段
B.認知定向階段
C.物質(zhì)化活動階段
D.無聲外部言語階段
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A.相同要素說
B.形式訓練說
C.經(jīng)驗類化
D.關(guān)系頓悟說
A.師德為先
B.知識為上
C.能力為重
D.學生為本
A.教師
B.學生
C.教學內(nèi)容
D.教學手段
A.將孩子分門到類，有利于因材施教
B.容易產(chǎn)生不當競爭，助長功利化傾向
C.能激勵孩子和家長更好地參與幼兒園活動
D.考核方式科學合理，有利于幼兒的身心發(fā)展
A.動機階段
B.領(lǐng)會階段
C.習得階段
D.概括階段
最新試題
從上述案例可以得到的啟示有（）。
針對此案例，下列說法正確的有（）。
根據(jù)皮亞杰的認知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學三年級學生身上的行為是（）。
要糾正一個學生不認真學習的態(tài)度，按認知失調(diào)理論，最恰當?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
針對此案例，下列說法正確的有：（）。
對該老師的教學，以下分析正確的有（）。
對于張老師的做法，以下評價正確的是（）。
萬老師給小學生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領(lǐng)著學生讀課文、講解字詞和詩意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當問及為什么這么安排時，她說：“這首詩就四句話，講不了多少時間，只好介紹作者了?！币韵聦θf老師評價正確的有（）。
初二女生欣欣與男同學林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級活動，平時交往較多，學習上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進教室，同學們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
關(guān)于物質(zhì)獎勵與學習動機的關(guān)系，以下說法正確的有（）。