（）兒童所作的畫不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。

先動筆后構思的現(xiàn)象，這說明兒童造型的（）還不強。

教育者不能以看待成人作品的習慣眼光去看待幼兒的作品。

幼兒常常在涂著涂著的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己涂畫的動作痕跡與某物的外形相似，于是想起要畫這一物體。這時兒童處于（）。

美工區(qū)材料的投放原則：（）性、多樣性、適宜性。

教師如何實施科學有效的評價：要明確評價的目的性、（）、評價方式要多樣性、評價標準要靈活。

沒有藝術的教育是（）的教育。

在繪畫媒介的限制范圍內(nèi)，兒童往往根據(jù)簡化的原則，經(jīng)常以某種秩序重復地運用某一圓形，以此作為表達事物的等同物。

藝術教育還有助于激發(fā)兒童的（）。

（）年，由美術評論家久保貞次郎等人發(fā)起，創(chuàng)辦了創(chuàng)造美育協(xié)會。