藝術(shù)教育還有助于激發(fā)兒童的（）。

教師如何實(shí)施科學(xué)有效的評(píng)價(jià)：要明確評(píng)價(jià)的目的性、（）、評(píng)價(jià)方式要多樣性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要靈活。

（）是人類的一個(gè)新生命最早畫出的線條。

教育者不能以看待成人作品的習(xí)慣眼光去看待幼兒的作品。

明治初期日本的美術(shù)教育十分具有（）。

在晚期圖式階段，有部分兒童嘗試從一個(gè)固定角度出發(fā)去表現(xiàn)物體的空間關(guān)系，出現(xiàn)了（）。

一般來說，美工區(qū)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)主要包括準(zhǔn)備與計(jì)劃、（）、分享與評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。

幼兒能重復(fù)地畫出長短不齊的螺旋線，這表明幼兒對(duì)手已經(jīng)有所控制。

材料是美工區(qū)的核心元素，是幼兒自主創(chuàng)作的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，材料的準(zhǔn)備與投放是開展美工區(qū)活動(dòng)的重點(diǎn)工作。

沒有藝術(shù)的教育是（）的教育。