教師檢查教學效果，以確切了解學生知識、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補缺，調(diào)整、改變教學方法、策略等的依據(jù)，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）

以下關于道德情感的描述，不正確的是（）

高斯說，有一條定理，我求證數(shù)年都沒有解決。終于在兩天之前我成功....像閃電一樣，謎一下子解開了。我自己也說不清是什么導線把我原先的知識和使我成功的東西連接了起來。高斯所述現(xiàn)象主要體現(xiàn)的是（）

在兒童各個器官的發(fā)育過程中，最優(yōu)先發(fā)育的是（）

韋納的歸因理論將活動成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內(nèi)外因和可控性三個維度，下列屬于穩(wěn)定因素的是（）

輕視自己、不相信自己對自己持否定態(tài)度的自我體驗，稱為（）

目前，國際和國內(nèi)應用較為廣泛的智力落后的診斷標準不包括（）

以下關于小學生注意轉移發(fā)展的描述中，不正確的是（）

在加涅的智慧技能層次理論中，以下智慧技能的層次關系正確的是（）

建構主義認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構而獲得的。理想的學習環(huán)境應當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構四個部分，其中學習過程的最終目標是（）