A.努力程度
B.運氣好壞
C.身心狀態(tài)
D.任務難度
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A.激發(fā)功能
B.導向功能
C.維持功能
D.調(diào)節(jié)功能
A.道德情感是促進學生道德認識發(fā)展的催化劑
B.道德情感是促使學生道德認識形成的關鍵
C.道德情感是促使學生道德觀念轉(zhuǎn)化為道德信念的必要條件
D.道德情感是促使學生道德認識轉(zhuǎn)化為道德意志與道德行為的動力因素
A.權威階段→自我中心階段→可逆性階段→公正階段
B.可逆性階段→公正階段→權威階段→自我中心階段
C.自我中心階段→權威階段→可逆性階段→公正階段
D.公正階段→可逆性階段→權威階段→自我中心階段
A.元認知水平
B.歸因模式
C.訓練方法
D.自我效能感
A.具體概念→定義性概念→辨別→規(guī)則→高級規(guī)則
B.規(guī)則→高級規(guī)則→定義性概念→具體概念→辨別
C.定義性概念→規(guī)則→具體概念→辨別→高級規(guī)則
D.辨別→具體概念→定義性概念→規(guī)則→高級規(guī)則
最新試題
初中生對表情的認知能力已接近成人水平。認知表情的先后次序與他們的生活經(jīng)驗有關,以下屬于中等水平認知的是()
個體之間存在很多差異,其中屬于人格差異的分類類型是()
個體在認識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點,指的是()
以下關于孔子的教育心理學思想中,體現(xiàn)其學習方法的觀點是()
在兒童各個器官的發(fā)育過程中,最優(yōu)先發(fā)育的是()
以下屬于動機的內(nèi)因的是()
在奧蘇伯爾的認知結(jié)構——同化理論中,代表性學習指的是()
問卷法是發(fā)展與教育心理學研究的常用方法,以下關于問卷法實施的要求中,不正確的是()
性別角色觀念的發(fā)展達到穩(wěn)定一般是在()
高斯說,有一條定理,我求證數(shù)年都沒有解決。終于在兩天之前我成功....像閃電一樣,謎一下子解開了。我自己也說不清是什么導線把我原先的知識和使我成功的東西連接了起來。高斯所述現(xiàn)象主要體現(xiàn)的是()