早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

（）指教師對成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時間的劃分，（）是班級的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時。

過程取向的評價的基本方法是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會生活，那么這種綜合課程是（）。

主體取向的評價的方法論是（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。