數(shù)的組成教育對(duì)幼兒發(fā)展有何教育意義？

幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來(lái)表述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，可選用以下詞語(yǔ)（）

在空間、幾何系列的教育過(guò)程中，幼兒最先學(xué)習(xí)（）。

空間方位概念具有相對(duì)性、可變性和（）。

大班幼兒分類教育的要求是什么？

兒童學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量進(jìn)行分類一般從（）。

如何指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)時(shí)間概念，其依據(jù)是什么？

幼兒數(shù)的組成概念的構(gòu)建開始于（）。

學(xué)習(xí)按物體的某一外部特征（如顏色、形狀、大?。┻M(jìn)行分類，這一教育要求是針對(duì)（）

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)所用的測(cè)試題經(jīng)常是（）。