A.100
B.110
C.120
D.130
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A.學(xué)習(xí)情境的相似性
B.知識(shí)結(jié)構(gòu)
C.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)
E.教育與教學(xué)指導(dǎo)
A.內(nèi)部因素
B.外部因素
C.可控因素
D.穩(wěn)定因素
E.不穩(wěn)定因素
A.動(dòng)機(jī)理論
B.品德學(xué)習(xí)
C.問(wèn)題解決
D.知識(shí)學(xué)習(xí)
E.學(xué)習(xí)理論
A.低智商不可能具有創(chuàng)造性
B.高智商可能有高創(chuàng)造性,也可能有低創(chuàng)造性
C.低創(chuàng)造性者的智商水平可能高,也可能低
D.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商
E.高智商是高創(chuàng)造性的充分條件
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
最新試題
想象、言語(yǔ)、思維都是在兒童2歲左右形成的。
影響流動(dòng)線的因素是()
幼兒可以扮演新角色,練習(xí)新能力,做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試,解決種種復(fù)雜的問(wèn)題。這種形式就是()
在雙向性模仿中,下列媽媽對(duì)嬰兒使用語(yǔ)言的做法中錯(cuò)誤的是()
為供應(yīng)急,并清楚地標(biāo)明緊急出口路線,教室出口至少要有()
()不是兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。
有些幼兒經(jīng)??措娨暽系谋┝︾R頭,其攻擊行為會(huì)明顯增加,這是因?yàn)殡娨暤谋┝?nèi)容對(duì)幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到()
兒童的言語(yǔ)理解先于言語(yǔ)表達(dá),即先能聽(tīng)懂,然后再學(xué)會(huì)說(shuō)。
創(chuàng)造性有5種主要形式,繪畫(huà)、寫(xiě)作和游戲表演屬于()
羅杰森的個(gè)人中心學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)分為()