閱讀能力的結(jié)構(gòu)由四個(gè)部分組成，這就是認(rèn)讀能力、（）、評(píng)價(jià)能力、（）。

語文教材具有（）、語文歷練、語言積累和知識(shí)擴(kuò)展的功能。

語文學(xué)科教育目標(biāo)序列的確解，理應(yīng)建立在語文學(xué)科教育的（）、個(gè)人言語發(fā)展的心理主線、（）發(fā)展的歷史主線高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上，形成三線合一的語文學(xué)科教育目標(biāo)的主體序列。

新課程提出凸“顯情感態(tài)度價(jià)值觀”，關(guān)注“過程方法”，等于輕視乃至放棄“知識(shí)與能力”。（）

語文教育學(xué)的研究重點(diǎn)是（）

“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點(diǎn)是（）

媒體文傳遞的是各種各樣的信息，它傳遞信息的前提是：所傳遞的信息對(duì)閱讀主體來說是未知的。（）

語文知識(shí)是語文能力遷移與素養(yǎng)生成的前提和工具。（）

語文能力的四大要素是指（）

結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述詩歌教學(xué)的要點(diǎn)。