單項(xiàng)選擇題

強(qiáng)調(diào)教師在其專業(yè)工作中應(yīng)扮演“對話者”與“合作者”的角色，這種觀點(diǎn)屬于西方教育理論流派中的（）

A.人本主義
B.建構(gòu)主義
C.實(shí)用主義
D.批判理論

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【案例分析題】在談到什么是教師合作時(shí)，某教師說了如下的一段話。 “其實(shí)，在我看來，教師專業(yè)合作應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的。首先合作就是要求能給能同事提供一些直接幫助。比如，當(dāng)同事有事情需要請假時(shí)，能幫助同事代上一兩節(jié)課；當(dāng)同事缺乏某方面的輔導(dǎo)資料時(shí)，能及時(shí)將自己的資料提高給他（她）共享。再者，合作意味著大家必須搞好人際關(guān)系，達(dá)到融洽狀態(tài)。比如，在平時(shí)的大家相互聽課、評課、小組評價(jià)會議上，我們都把搞好人際關(guān)系作為第一原則，且最后都能在組長的帶領(lǐng)下形成一個(gè)統(tǒng)一的意見。我們盡量避免在這種場合下出現(xiàn)面紅耳赤的爭論，那樣不利于集體團(tuán)結(jié)，因?yàn)槲覀儺吘股钤诩w文化主義文化背景之中?！痹噺慕處熗潞献鞯囊暯菍χ右苑治?。

答案：（1）這種看法是錯(cuò)誤的。這位教師所理解的合作就是搞好同事關(guān)系，追求團(tuán)結(jié)一致。這種教師合作觀之所以在我國比較流行，是與我國...

【案例分析題】下面是一堂語文課中教師與學(xué)生之間的對話。師：《藤野先生》的作者是誰？（魯迅）師：魯迅的原名叫什么？（周樹人）師：《藤野先生》寫于哪一年？（1926年）師：魯迅是哪一年到日本學(xué)習(xí)的？（1902年）師：魯迅在日本學(xué)習(xí)的地點(diǎn)有幾個(gè)？（兩個(gè)）師：哪兩個(gè)？（東京、仙臺）師：魯迅在仙臺學(xué)的是什么專業(yè)？（醫(yī)學(xué)）師：魯迅學(xué)了多長時(shí)間的醫(yī)學(xué)？（兩年）師：藤野是魯迅的第幾個(gè)老師？（第二個(gè)） …… [注]：第二個(gè)括號內(nèi)的內(nèi)容為學(xué)生的答案。試從教學(xué)相長的視角出發(fā)，對這段對話加以分析和評論。

答案：（1）從教學(xué)相長的角度來看，上述對話的方式是不合理的，它實(shí)際已經(jīng)走入了師生對話的誤區(qū)。在這堂課上，教師問了很多問題。如果...