教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能

觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

教師可以從哪些方面進(jìn)行有效教學(xué)反思？

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、創(chuàng)造等類(lèi)型

國(guó)內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對(duì)有效教學(xué)特征認(rèn)識(shí)應(yīng)該力求一致。( )

講授法往往是無(wú)效或低效的教學(xué)方法。( )

教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是（）

如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

有效教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及分類(lèi)？