我國心理學家（）在其1980年主編的《教育心理學》一書中指出：“教育心理學的對象就是（）?！泵绹?971年出版的《教育百科全書》指出：“教育心理學是對教育過程中的行為之科學研究，實際上教育心理學通黨被定義為主要涉及學校情境中學生之學與教的科學?！?/p>

個體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。

（）著名的雙生子爬遞實驗

試述心理發(fā)展和教育的關系。

教育心理學要從哪些方面學習心理內(nèi)容？

根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。

聯(lián)結(jié)派以（）、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。

個人建構(gòu)主義的心理學思想基礎是（）

程序性知識學習由哪幾個階段構(gòu)成？

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學化的思想付諸了實施。他將教學過程分為四個階段：（）。后來，其學生將上述四個階段進一步發(fā)展為準備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。