課程與教學(xué)目標(biāo)的（）的分解，是師生行動(dòng)的依據(jù)。布盧姆長(zhǎng)期從事教學(xué)目標(biāo)研究，他把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)方面，即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。

簡(jiǎn)述分科課程和綜合課程的類型特點(diǎn)及其適用性。

簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)課程與教學(xué)目標(biāo)的意義。

歷史上最早的教學(xué)組織形式是（）。

（）強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程要遵循一定的順序與步驟，（）高度重視學(xué)習(xí)中的情感因素？

（）是教學(xué)模式結(jié)果要素中的的核心因素，對(duì)其它因素具有指向和制約作用，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

如何理解教學(xué)模式的作用？

兒童中心、“做中學(xué)”的課程與教學(xué)觀，主要是受（）哲學(xué)流派的影響？

勒課程目標(biāo)研究的特點(diǎn)是什么？

簡(jiǎn)述文化傳統(tǒng)、社會(huì)制約課程與教學(xué)的維度。