A.個(gè)別談話
B.家園聯(lián)系手冊(cè)
C.電話交流
D.家訪
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A.家庭學(xué)前教育
B.幼兒園
C.社區(qū)幼兒教育
D.托幼機(jī)構(gòu)
A.學(xué)校教育
B.家庭教育
C.社會(huì)教育
D.社區(qū)教育
A.語言區(qū)
B.木工區(qū)
C.科學(xué)區(qū)
D.積木區(qū)
A.物質(zhì)環(huán)境
B.精神環(huán)境
C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展
D.科技進(jìn)步
A.教師教學(xué)的需要
B.幼兒的人數(shù)
C.活動(dòng)室空間的大小
D.幼兒園的規(guī)定
最新試題
最早開始創(chuàng)立學(xué)前教育理論的是()。
就教育時(shí)間上來講,家庭對(duì)于兒童的教育具有()和()。
幼兒良好的社會(huì)行為是在社會(huì)生活中,特別是在同伴之間的社會(huì)交往中發(fā)展起來的。
角色游戲是幼兒通過扮演角色反映生活,反映人與人之間的關(guān)系。
進(jìn)餐、睡眠和盥洗等是()。
幼兒園與小學(xué)銜接,主要是完成能力適應(yīng)的任務(wù)。
學(xué)前教育銜接,就是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)同()、()以及()同()的銜接,保證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育功能,和幼兒成長發(fā)展的連續(xù)性。
幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)是()、持續(xù)、支持、(),保證兒童在進(jìn)入小學(xué)之后能在生理和心理,知識(shí)和(),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到平穩(wěn)的過渡。
在幼小銜接的內(nèi)容上,要把兒童()的發(fā)展和銜接作為重點(diǎn)。
陳鶴琴1917年創(chuàng)辦星萌幼稚園。