方差分析中，總變異可解釋為相互獨(dú)立，意義明確的幾個(gè)不同部分，這是因?yàn)榉讲钣校ǎ?/p>

用刺激或指導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)被試注意一個(gè)明確輸入源，對(duì)這一輸入源的加工與對(duì)其他輸入源的加工進(jìn)行比較，該注意研究范式是（）。

用最小變化法測(cè)量差別閾限時(shí)，從負(fù)到非負(fù)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)為下限，從非正到正的轉(zhuǎn)折點(diǎn)為上限，上限下限之間的距離稱為不肯定間距，差別閾限等于1/2的不肯定間距，那么測(cè)得的差別閾限是什么？（）

用于研究注意瞬脫現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)范式是（）。

在連續(xù)強(qiáng)化的條件下，新反應(yīng)的習(xí)得是怎么樣的？（）

從總數(shù)為100的總體中抽取容量為25的樣本，第一個(gè)隨機(jī)選取，此后每間隔4個(gè)取一個(gè)，以此類推，直至取滿至25。請(qǐng)問(wèn)該抽樣使用了什么方法？（）

在次數(shù)分布中，左尾較長(zhǎng)的單峰分布是（）分布。

6—8個(gè)月的嬰兒之間的交往主要指向玩具或物品，并且大部分社交行為由單方面發(fā)起，這說(shuō)明其同伴交往處于（）。

實(shí)驗(yàn)中，有3種情緒圖片（積極、消極、中性），請(qǐng)6名被試參加實(shí)驗(yàn)，被試分配如圖所示，該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型為（）。

如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能夠很好地推廣到其他類似的情況中去，這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)有很好的（）。