A.智商超過常人很多
B.情商高于常人
C.思維方式與眾不同
D.體力超過常人很多
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.明辨是非、做出評判
B.避免沖突、多元思考
C.整合歧見、統(tǒng)一認識
D.折中妥協(xié)、不偏不倚
A.知識儲備不足
B.心智模式
C.客觀環(huán)境
D.定勢思維
A.很多時候遵守規(guī)則是必要的
B.當制定規(guī)則的基礎(chǔ)已經(jīng)變化，可以打破規(guī)則
C.打破規(guī)則有利于實現(xiàn)創(chuàng)新與突破
D.以上都對
A.強調(diào)統(tǒng)一化培養(yǎng)目標和標準化評價體系，壓縮學生個性化發(fā)展空間
B.教學內(nèi)容緊緊圍繞教材與大綱，讓學生思維和眼界受限，容易產(chǎn)生權(quán)威型心智模式
C.題海戰(zhàn)術(shù)和應試教育讓學生失去好奇心和對學習的興趣
D.以上都有
A.將一個事物與另一個事物對接起來
B.將一個事物的原理、方法運用到同一領(lǐng)域的其它地事情上
C.將一個事物的一部分挪到另一個事物中去
D.將一個領(lǐng)域的原理、方法或構(gòu)想運用到另一個領(lǐng)域之中
最新試題
發(fā)散思維方法具有變通性，創(chuàng)造主體進行思維時尋找解決問題答案的指向會發(fā)生轉(zhuǎn)移，變通性越強，創(chuàng)造性可能就越大。
使用缺點列舉法進行創(chuàng)造思維活動時可以召開缺點列舉會，這是一種專挑某事物毛病的定向分析會，過于追求“完美”，對穩(wěn)定人心沒有益處。
任何創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生均離不開實踐；任何創(chuàng)造技法的應用及效果均需在實踐中經(jīng)受檢驗，因此創(chuàng)造技法必須遵循實踐第一原則。
發(fā)散思維沒有一定方向性也沒有既定范圍，是一種推測、想象，朝多樣方向、試探的創(chuàng)造性思維。
反奧氏智力激勵法主張與會者對他人提出的設(shè)想百般挑剔，設(shè)想者也要據(jù)理力爭，在這種爭論中逐步使設(shè)想成熟和完善。
創(chuàng)造力是可以培訓而激發(fā)出來的。
錯誤創(chuàng)造是以體力勞動為主的時間活動，應更加關(guān)注軟手段。
將電子語音合成技術(shù)使用在賀年卡上、汽車倒車提示器上、公交車上、玩具上、嬰兒尿布上用了原理移植的技法。
充氣雨衣的發(fā)明屬于創(chuàng)造五層次中的表露式創(chuàng)造。
反季節(jié)蔬菜瓜果的生產(chǎn)，成功地利用了時許逆反思維方式進行創(chuàng)造活動。