A、面質(zhì)
B、解釋
C、傾聽(tīng)
D、具體化
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A、心理輔導(dǎo)只是單純的同情
B、心理輔導(dǎo)只是教導(dǎo)和說(shuō)教
C、心理輔導(dǎo)只是簡(jiǎn)單安慰
D、心理輔導(dǎo)只是解決特定問(wèn)題
A、當(dāng)時(shí)有沒(méi)有表示同意？
B、當(dāng)時(shí)你有什么反應(yīng)
C、當(dāng)時(shí)你是怎么想的？
D、你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸嗎？
A、鼓勵(lì)
B、情感反映
C、澄清
D、釋義
A、適應(yīng)
B、發(fā)展
C、創(chuàng)造
D、完善
A、要教學(xué)生以知識(shí)
B、要教學(xué)生以發(fā)展
C、要教學(xué)生以智慧
D、要教學(xué)生以道義
最新試題
自陳量表
心理評(píng)估
什么是有效的傾聽(tīng)？
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中，智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值？
心理測(cè)評(píng)有哪些功能？
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)？其中哪些是積極因素，哪些是消極因素？
行為科學(xué)研究表明，如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似，并且關(guān)心的事情相同、面臨的問(wèn)題相同，接受者就更容易接受信息，從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
什么是共情？輔導(dǎo)員如何做到共情？
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。