以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是（）。

建構(gòu)孤獨癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。

下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。

以下哪些是行為塑造的維度（）。

告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強化。這可能是是（）的范例。

所謂孤獨癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）

下列符合孤獨癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

舞動治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。

孤獨癥的一級預(yù)防體系具體內(nèi)容包括（）。