A.品德教育；
B.精英教育；
C.人文教育；
D.實(shí)踐教育
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A.通識(shí)教育；
B.素質(zhì)教育；
C.人文教育；
D.實(shí)踐教育
A.社會(huì)思潮必然會(huì)有消極影響和誤導(dǎo)，應(yīng)予以取締；
B.社會(huì)思潮會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定，造成動(dòng)蕩；
C.社會(huì)思潮能促進(jìn)思想進(jìn)步，應(yīng)大力宣傳；
D.應(yīng)對(duì)各種社會(huì)思潮進(jìn)行深入研究，加以批判和梳理，做有說服力的分析和引導(dǎo)
A.世界觀；
B.人生觀；
C.價(jià)值觀；
D.道德觀
A.自由主義；
B.實(shí)用主義；
C.拜金主義；
D.享樂主義
A.反思性；
B.繼承性；
C.全球性；
D.符號(hào)性
最新試題
道德的社會(huì)調(diào)控渠道，主要包括以下幾個(gè)方面（）
道德起源問題概括起來主要有（）
道德選擇的必要性可以在哪些方面體現(xiàn)（）
道德教育是諸多外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系共同構(gòu)成的關(guān)聯(lián)整體，是根據(jù)個(gè)體身心的發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)的演進(jìn)過程。
道德教育的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征構(gòu)成了道德教育研究的中心性內(nèi)容。
下面有關(guān)人生觀和道德理想的說法正確的是（）
道德教育是指依據(jù)一定目的，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)人們進(jìn)行的有組織，有目的的施加系統(tǒng)道德影響的活動(dòng)。
主體在社會(huì)實(shí)踐中同客體發(fā)生對(duì)象關(guān)系時(shí)，發(fā)生作用的兩種尺度是（）
道德主體的行為是經(jīng)過思考后（）的一種行為。
善惡判斷適用于部分對(duì)人，對(duì)社會(huì)有利害關(guān)系的行為、品質(zhì)、人格，乃至一個(gè)人或一個(gè)社會(huì)等