A.記憶表象完整豐富和想象力強(qiáng)
B.聽(tīng)覺(jué)注意力好，但興趣不廣泛
C.語(yǔ)言正常 形象思維豐富
D.性格問(wèn)題多 動(dòng)作行為敏捷
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A.經(jīng)驗(yàn)的整合
B.社會(huì)的整合
C.空間的整合
D.課程的整合
A.腦癱是一種大腦發(fā)育成熟前受到損傷而致的一種神經(jīng)癥候
B.腦癱主要表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)障礙和動(dòng)作協(xié)調(diào)困難
C.腦癱兒童都是智力落后兒童
D.腦癱多發(fā)生在兒童出生時(shí)
A.對(duì)特殊需要兒童成長(zhǎng)的意義
B.對(duì)特殊需要兒童的家庭的意義
C.對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義
D.對(duì)特殊需要兒童所在學(xué)校的意義
A.資源教室模式
B.混合服務(wù)模式
C.教育配對(duì)模式
D.咨詢(xún)教師模式
A.教師
B.矯治專(zhuān)業(yè)人員
C.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人
D.家長(zhǎng)
最新試題
對(duì)智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平，對(duì)聽(tīng)力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽(tīng)力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說(shuō)法不正確的是（）。
吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測(cè)驗(yàn)中，根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見(jiàn)程度來(lái)測(cè)查發(fā)散性思維的（）。
對(duì)于游戲治療原則的表述，下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）
以下關(guān)于強(qiáng)化物的說(shuō)法不正確的是（）。
口吃即（）。
目前對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴(lài)于（）。
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動(dòng)，實(shí)際演練有關(guān)動(dòng)作，這種模仿稱(chēng)（）。
在游戲治療完成后要解決哪些問(wèn)題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計(jì)目標(biāo)中的（）
對(duì)學(xué)前視覺(jué)障礙兒童進(jìn)行早期干預(yù)時(shí)，根據(jù)視覺(jué)障礙兒童的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展各種感官的整合活動(dòng)訓(xùn)練，這體現(xiàn)了（）。