A.發(fā)現(xiàn)和診斷特殊兒童
B.制定和執(zhí)行個別化教育方案
C.參與個別化教育方案的制定和實施
D.組織協(xié)調(diào)其他人員教育特殊兒童
您可能感興趣的試卷
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A.特殊兒童的特點
B.學(xué)前教育機構(gòu)的特點
C.師資的特點
D.特殊兒童家長的觀念
A.嬰兒期
B.學(xué)前期
C.學(xué)齡初期
D.學(xué)齡中期
A.正強化
B.間歇強化
C.區(qū)別強化
D.連續(xù)強化
A.弗洛伊德
B.安娜 弗洛伊德
C.哈葛 赫爾瑪斯
D.羅杰斯
A.活動性強化物
B.操作性強化物
C.社會性強化物
D.擁有性強化物
最新試題
為減少幼兒未經(jīng)允許站起來離開座位的行為,教師選擇在幼兒坐在座位上的時候給予正強化,這種做法稱為()。
以下關(guān)于強化物的說法不正確的是()。
目前對于孤獨癥兒童的鑒別診斷主要依賴于()。
圖片正著放能認出來,但倒著放就認不出來了,這反映了智力落后兒童感知覺的()。
導(dǎo)致兒童視覺障礙的疾病因素不包括()。
學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童()
某學(xué)前兒童遭受挫折時焦躁不安,出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為,此類行為是()。
多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維,行動不計后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力,這體現(xiàn)了多動癥兒童的()。
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得,即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變,提出這一觀點的是()。
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是()