教師鉆研教材，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。

被譽為“教育科學之父”的著名教育家是（）

根據(jù)現(xiàn)代教學理論的研究，從教學效果的質(zhì)上看，不包括下列那種教學水平（）

“提倡啟發(fā)式，反對注入式”是我國教師選擇和運用教學方法的根本指導思想。

如何理解教學過程中掌握知識與發(fā)展智能之間的關系。

教學過程始終具有（）

原始社會的教育是與生產(chǎn)勞動相脫離的

教師的勞動具有復雜性和創(chuàng)造性。

“建國君民，教學為先”揭示了教育的（）

“課”是班級教學的基本*單位。