教育督導(dǎo)評估指教育督導(dǎo)與教育評估兩個系統(tǒng)在特定條件下、在一定范圍內(nèi)的有機結(jié)合，是在教育督導(dǎo)要求指導(dǎo)下，能為教育督導(dǎo)工作服務(wù)，適合教育督導(dǎo)工作規(guī)律的價值評判活動。

如何完善我國教育教育督導(dǎo)組織。

教育督導(dǎo)組織建設(shè)也要注意管理的跨度原則，管理跨度與管理層次有關(guān)系（）

日本教育督導(dǎo)人員一般采取考試或（）的方法。

教育督導(dǎo)是由教育督導(dǎo)組織及其成員根據(jù)教育的科學理論和國家的教育法規(guī)政策，運用科學的方法和手段，對教育工作進行（），以期促進教育效率和教育質(zhì)量提高的過程。

權(quán)衡評價指標的份量的系數(shù)，稱之為（）

對學校進行全面系統(tǒng)地督導(dǎo)稱之為（）

無目標模式也被稱為目標游離模式。

1906年5月，晚清政府學部奏定頒行的教育督導(dǎo)規(guī)制是（）。

清朝提督學政地位非常高，下列哪些選項屬于提督學政的特征（）