A.社會性
B.政治性
C.道德性
D.經(jīng)濟性
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A.性萌芽
B.性困擾
C.性沖動
D.性成熟
A.品德
B.人格
C.性格
D.道德
A.個體通過改變原有的認知結構或創(chuàng)立新的圖式來適應新的狀況。
B.個體將外界信息納入到已有的認知結構（圖式）的過程。
C.個體保持認知結構處于一種穩(wěn)定狀態(tài)的內(nèi)在傾向性。
D.個體通過學習逐步接受社會規(guī)范，為社會所認同的過程。
A.外部學習動機與內(nèi)部學習動機相互交替、轉化
B.近景性學習動機與遠景性學習動機相結合
C.主導性學習動機與輔助性學習動機協(xié)調(diào)作用
D.學習動機無法遷移
A.漸進分化原則
B.綜合貫通原則
C.正向遷移原則
D.有意義學習原則
最新試題
佳佳寶寶現(xiàn)在2歲半了，她掌握句子最好的是（）
教師檢查教學效果，以確切了解學生知識、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補缺，調(diào)整、改變教學方法、策略等的依據(jù)，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）
在加涅的智慧技能層次理論中，以下智慧技能的層次關系正確的是（）
以下關于陳述性知識與程序性知識的區(qū)別，正確的表述是（）
性別角色觀念的發(fā)展達到穩(wěn)定一般是在（）
初中生既能注意到課程的講解，又能抄寫筆記，還能注意到課文的前后聯(lián)系。這主要體現(xiàn)了他們注意發(fā)展的新特點是（）
美國心理學家派瑞通過對青少年思維過程的研究，提出青少年思維發(fā)展要經(jīng)過四個階段才能逐漸成熟。特點為“這對于我來說是正確的”其思維發(fā)展屬于（）
奧蘇伯爾提出了知識學習的同化論。同化論的核心是（）
小學生在學習過程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展，尤其發(fā)展迅速的階段是在（）
在皮亞杰關于個體品德發(fā)展階段的理論中，正確的發(fā)展順序是（）