A.新知識(shí)的增加
B.舊知識(shí)的減少
C.新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化
D.新舊知識(shí)的相互作用
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B.協(xié)作
C.交流
D.意義建構(gòu)
A.性向說
B.獨(dú)立-順從說
C.機(jī)能類型說
D.場獨(dú)立-場依存類型說
A.內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.近期學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A.對(duì)驚訝、恐懼的識(shí)別
B.對(duì)厭惡的識(shí)別
C.對(duì)輕蔑的識(shí)別
D.對(duì)高興和憤怒的識(shí)別
A.穩(wěn)定性提高
B.選擇性增強(qiáng)
C.注意轉(zhuǎn)移靈活
D.注意分配能力提高
最新試題
以下關(guān)于道德情感的描述,不正確的是()
高中生的主導(dǎo)活動(dòng)仍然是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上,占優(yōu)勢(shì)的是()
以下屬于動(dòng)機(jī)的內(nèi)因的是()
問題解決者常常受物體常見作用的影響,而對(duì)其他的作用視而不見,這種現(xiàn)象屬于問題解決中的()
輕視自己、不相信自己對(duì)自己持否定態(tài)度的自我體驗(yàn),稱為()
初中生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)出了新特點(diǎn),其中有的初中生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象,對(duì)自己感興趣的科目學(xué)習(xí)成績很好,對(duì)自己不感興趣的科目成績平平,這主要體現(xiàn)的是初中生的興趣()
發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式,它具有多種特性,其中發(fā)散思維的關(guān)鍵是()
建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下,借助于他人的幫助,通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分,其中學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)是()
關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),以下措施中不正確的是()
在奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)——同化理論中,代表性學(xué)習(xí)指的是()