A.勞動簡化比計算的
B.現(xiàn)值核算法計算的
C.傳統(tǒng)的集合生產(chǎn)函數(shù)方法計算的
D.費用一效益公式計算的
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A.馬克思的剩余價值論
B.凱恩斯的就業(yè)理論
C.柯布一道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)理論
D.馬克思關(guān)于少量復(fù)雜勞動等于多倍簡單勞動的理論
A.個人教育投入一學(xué)歷程度一社會貢獻(xiàn)一個人經(jīng)濟(jì)收入
B.個人教育投入一學(xué)歷程度一個人經(jīng)濟(jì)收入增加一社會貢獻(xiàn)
C.個人教育程度一個人經(jīng)濟(jì)收入一社會貢獻(xiàn)一學(xué)歷程度
D.個人經(jīng)濟(jì)收入一社會貢獻(xiàn)一學(xué)歷程度一個人教育程度
A.職工的教育水平對完成生產(chǎn)定額有很大影響
B.新工藝掌握運用的程度同受教育程度具有正相關(guān)關(guān)系
C.教育程度與產(chǎn)品質(zhì)量合格率成正比關(guān)系
D.不同的教育程度對提出的合理化建設(shè)沒有影響
A.教育投資的成本
B.教育社會效益
C.教育對科技的影響
D.教育投資經(jīng)濟(jì)效益
最新試題
試論教師勞動具有獨立性和自主性。
教育對提高勞動生產(chǎn)率的貢獻(xiàn),下面的敘述錯誤的是()。
簡要回答確定使用勞動簡化法的尺度和媒介。
在我國,普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)()。
簡要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
一個人的教育精神成本屬于()。
簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。